Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Drop-out --- Onderwijskansen --- Probleemjongere --- Centrum voor Leerlingenbegeleiding --- MW --- CLB, Deinze

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Suriname --- Vroegtijdige schoolverlater --- Mentor --- Begeleiding --- Tutoring --- Onderwijs --- Drop-out --- Coaching --- Gesprekstechniek --- MW --- Internationale stage : Suriname

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dieses Skalenhandbuch dokumentiert die Erhebungsinstrumente des SEASA-Projektes (Schulerfolg und Schulabbruch an Sekundar- und Gemeinschaftsschulen in Sachsen-Anhalt). Ziel des SEASA-Projektes ist es, eine Erklärung für den anhaltend hohen Anteil an Schulabgänger/innen zu finden, welche die Sekundar- und Gemeinschaftsschulen Sachsen-Anhalts ohne einen Schulabschluss verlassen. Der Anteil der Schulabgänger/innen ohne Abschluss lag in Sachsen-Anhalt zwischen 1991 und 2020 im Durchschnitt bei 11,7 Prozent und fällt damit im Vergleich zu anderen Bundesländern deutlich höher aus. Vor diesem Hintergrund ist das Kernanliegen des SEASA-Projektes, Ursachen für Dropout zu ermitteln, um entsprechende Interventionen ableiten zu können. Gleichzeitig sollen mit dem Forschungsvorhaben erfolgreiche Schulbedingungen und erfolgreiche pädagogisch-professionelle Handlungen identifiziert werden.Das Projekt setzt sich aus einer quantitativen und einer qualitativen Projektphase zusammen. Die Erhebungsinstrumente der quantitativen Online-Erhebung, welche im Herbst 2020 an den öffentlichen Sekundar- und Gemeinschaftsschulen Sachsen-Anhalts zum Einsatz kamen, sollen hiermit der interessierten Öffentlichkeit zugänglich gemacht werden.

Organization & management of education --- Schools --- Bildungswissenschaft; Empirische Bildungsforschung; Schulpädagogik; Drop-out; Sekundarstufe I; Schulabschluss; Schulabgänger ohne Abschluss; Schulabsentismus; Schulabbruch; Schulabbrecher

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Drawing on in-depth interviews with young women and men in rural and urban Brazil, this qualitative research explores gender dimensions in the causes and consequences of being "out of work and out of school." A key conclusion from this research is that this term (or the Portuguese: "nem-nem") does not translate well the complex realities of this highly heterogeneous group. The paper develops inductively from the data a typology of these youth, who face different barriers along their trajectories: a) barriers to building aspirations and internal motivation to return to school or work, b) barriers to action, and c) external barriers. Participants' position along this spectrum is shaped by social context and gender norms that frame youth's trajectories and envisioned futures. These observed patterns are particularly strong in rural areas, where youth perceive fewer quality economic opportunities and stronger division of gender roles within the household and in farming activities, which keeps young women in lower paid or unpaid roles. Participants who have successful trajectories to technical schools, universities, or formal work demonstrate strong resilience, which seems to be built on their relationships with their families, peers, partners, and role models.

Drop Out --- Education --- Educational Sciences --- Gender --- Gender and Development --- Gender Norms --- Inequality --- Informality --- Labor Markets --- Poverty Reduction --- Rural Development --- Rural Labor Markets --- Social Protections and Assistance --- Social Protections and Labor --- Youth Unemployment

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

er kunnen probleemsituaties met leerlingen rijzen die voor de school en de leerlingen een korte onderbreking - time-out - noodzakelijk maken. Het Time-Out project wil antwoord bieden op reëel dreigende schooluitval en een problematisch verlopende schoolloopbaan deblokkeren. Daartoe is een tijdelijke intensieve individuele en groepsbegeleiding van de jongeren nodig die gericht is op aanscherpen van sociale vaardigheden, aanbieden van positieve ervaringen, opnieuw opnemen van verantwoordelijkheden. Interessant voor iedereen die werkt met jongeren die problemen hebben op school, of interesse heeft voor preventieve projectwerking.

Gedragsstoornissen --- Sociale agogiek --- Voortijdige schoolverlaters --- Secundair onderwijs. --- Jeugdbescherming en kinderrechten. --- Preventie. --- schoolmaatschappelijk werk --- probleemkinderen --- Social problems --- Educational psychology --- Personality development --- jeugd --- preventiewerking (mensen) --- Social policy and particular groups --- preventie --- moeilijk opvoedbare jongeren --- leerlinggedrag --- vroegtijdig schoolverlaters --- #KVHB:Schoolproblemen --- #KVHB:Jeugdbescherming --- #KVHB:Preventie --- #A0106A --- 733 Onderwijsbegeleiding, onderwijsinspectie --- 663.2 Bijzondere jeugdzorg --- 184 Kinderrechten en onderwijs --- 301.174 --- 37.015.3 --- 37.03 --- 304.4 --- 454.23 --- Bijzondere jeugdbijstand --- CLB (Centra voor leerlingbegeleiding) --- Jeugd --- Jeugdzorg --- Leerlingbegeleiding --- Onderwijs --- Probleemgedrag --- Time-outprojecten --- 450.7 --- time-out (ler) --- 371.52 --- Drop-out --- Evaluaties --- Methodiek --- Preventie --- Spijbelen --- 361.01 --- 376 --- 371.21 --- Sociale problemen --- Pedagogische psychologie --- Persoonlijkheidsontwikkeling --- Sociaal beleid inzake bijzondere groepen --- Didactische principes --- Secundair onderwijs --- Jeugdbescherming --- Schoolloopbaan --- Inclusie --- Zorgverbreding --- Sociale vaardigheidstrainingen --- Samenwerking scholen - externe instellingen --- Schoolmoeheid --- Time-out --- Werkvormen --- Antisociaal gedrag --- Gedragsproblemen --- Vroegtijdige schoolverlater --- Sociale vaardigheidstraining --- Digitale kloof --- Ondersteuning --- Samenleving --- Project --- Werkvorm --- Gedragsprobleem --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport